METHODOLOGICAL PROPOSAL

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE CREATIVO Y EN COLABORACIÓN

Joaquín Moreno Marchal (Coordinador)

Índice

       Situación

       Problemas educativos generales

       Opiniones

       Recomendaciones para el desarrollo de actividades CReA

Situación

Desarrollar la creatividad es un objetivo general en todos los países desarrollados y es una necesidad social.

· Para desarrollar capacidad de producción de ideas

· Para desarrollar el pensamiento flexible.

· Para promover estilo personal y originalidad.

Debe estimularse la creatividad en todas las áreas del plan de estudios con objetivos más específicos.

· Para desarrollar el pensamiento verbal (expresión oral, expresión escrita, lectura comprensiva).

· Aprender y desarrollar el razonamiento lógico y matemático para resolver los problemas.

· Para desarrollar las capacidades artísticas

· La comprensión del mundo.

La sociedad del conocimiento necesita nuevas capacidades y actitudes

· Responsabilidad

· Definición del proyecto.

· Aprender a aprender

· Tener iniciativa y motivaciónTener iniciativa y motivación.

· InnovarInnovar.

· Originalidad y creatividad

· Trabajo en equipo.

· Comunicación.

· Uso eficaz de la tecnología.

· Programación y planteamiento.

· Resolución de problemas.

· Uso eficaz de información y conocimiento.

Las TIC son las herramientas importantes por aprender, crear y colaborar pero necesitan un marco pedagógico innovador.

Los estudiantes están muy interesados en el uso de TIC.

· Sacar provecho de esta motivación del alumno para aprender y trabajar.

· El buen uso y comprensión de las TIC son metas educativas muy importantes.

La innovación educativa y los cambios deben ser bien entendidos.

· Éste es un objetivo del programa SÓCRATES.

Europa está muy interesada en desarrollar el uso de las TIC en el aprendizaje.

· eLearning action (incluida en la iniciativa eEurope) (http://europa.eu.int/comm/education/elearning/index.html)

· eLearning necesita organizaciones educativas flexibles.

La evaluación del proyecto piloto CReA muestra buenos resultados.

· Los estudiantes se motivan con actividades del tipo CReA.

· Los estudiantes están muy interesados en el uso de las TIC.

· Las aulas de tecnología se han desarrollado o actualizado.

· La comprensión de la importancia de las TIC en el aprendizaje.

· La comprensión y el aprendizaje de las TIC por parte del profesorado.

PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERALES

La motivación de estudiante para trabajar y aprender

Cómo integrar creatividad y el aprendizaje en colaboración en el desarrollo diario del plan de estudios.

Se necesitan las organizaciones de educación flexibles.

· Nuevo papel de los estudiantes.

· Nuevo papel de los profesores.

· Integración del uso de las TIC.

· Trabajo en grupo.

Se necesita adaptar el modelo tradicional de aprendizaje a la sociedades del conocimiento.

· Las capacidades, habilidades (saber hacer) y actitudes son más importantes que los contenidos.

· Hay una gran cantidad de fuentes de conocimientos y canales de información.

· Hay buenas y específicas herramientas de aprendizaje basadas en las TIC.

· El aprendizaje se hace en el seno de grupos y de organizaciones.

· La importancia de pertenecer a una organización de aprendizaje creativa.

El uso del TIC puede encontrar diferentes dificultades

· Técnicas: complejidad dificultades,..

· Conceptuales: comprensión del significado de las TIC, impacto y posibilidades.

· Estructurales: capacidad de equipamientos .

· Actitud: ¿Como es nuestra postura acerca del uso de las TIC?

· Formativas: conocimiento y uso de las TIC.

· Ausencia de modelo para integrar las TIC en la práctica diaria.

Opiniones

¿ Qué acerca de la creatividad ?

· La creatividad está relacionada con la subjetividad y por consiguiente con el mundo de la afectividad.

· ¿Es la creatividad una actitud global?

· Un trabajo creativo se basa en materiales y experiencias previas.

· La Creación implica autoconstrucción.

· La detección de problemas reales conlleva un proceso creativo para resolverlos.

· La satisfacción y felicidad están relacionados con el proceso creativo.

¿Qué capacidades y actitudes necesitamos para ser creativos?

· Entusiasmo.

· Esfuerzo

· Detección de problemas

· Interés en mejorar lo pre-existente.

· Capacidad de definir proyectos.

· Resistencia.

· Pensamiento y reflexión

· Observación y análisis.

· Síntesis.

· Auto-evaluación del trabajo.

· Auto-confianza.

· Asociación de ideas, técnicas o conceptos.

Para desarrollar la creatividad necesitamos construir los ambientes con las características apropiadas.

· Abiertos al juego y a la experimentación.

· Libertad.

· Tolerancia y flexibilidad.

· Promoción y valoración auténticas.

· Motivación de la propia expresión.

· El uso de métodos para estimular el proceso creativo.

Recomendaciones para el desarrollo de actividades CReA

El proyecto CReA es una herramienta y una oportunidad.

· Para promover y motivar el aprendizaje activo.

· Para desarrollar un nuevo papel para los estudiantes.

· Para estimular el trabajo de los profesores y mejora en la educación.

CReA necesita ser un ambiente estimulante e interesante para los profesores

· Los grupos de profesores en CReA tienen un papel esencial y creativo.

· Motivando las actividades de los alumnos.

· Coordinación de grupos de aprendizaje y trabajos.

· Proposición y selección de actividades CReA.

· Participación en actividades CReA.

· Sin la colaboración de los profesores no es posible obtener las metas de CReA.

· Podemos construir a una organización de aprendizaje con todos los participantes.

CReA puede usarse de varias maneras por los profesores.

Usando los materiales ya desarrollados en una materia

o Usando descripciones escolares en un idioma para traducirlas al inglés.

o Usando materiales de actividades (fotos, textos, video…) para pasarlas a formato electrónico

· Como una herramienta para aumentar la motivación de estudiantes.

· Para realizar el trabajo en colaboración.

· Usando las herramientas específicas de aprendizaje de webs.

· Comunicándose y colaborando con otros profesores.

CReA busca estimular un modelo de estudiante activo.

· Definiendo los objetivos y metas.

· Asumiendo las responsabilidades.

· Desarrollando trabajos / productos útiles para uno mismo o para otros.

· Tomando decisiones.

· Aprendiendo de una manera significativa.

· Construyendo su conocimiento y agregándolo a un equipo o colectividad

· Organizando y colaborando con otros para el desarrollo del proyecto

· Buscando información.

· Usando las TIC como herramientas para la creación, aprendizaje y colaboración.

La integración de CReA en la práctica diaria se basa en el trabajo normal realizado hasta ahora y depende de las decisiones de los profesores.

· Definiendo la lista de personas interesadas en participar en CReA.

· En cada materia los profesores y estudiantes definen una lista de actividades (los ejercicios, las prácticas, las experiencias, los proyectos,…) relacionadas a los objetivos de CReA.

· Estableciendo un calendario para actividades teniendo en cuenta la programación de la asignatura.

· Para cada actividad, describiendo su relación con los objetivos del plan de estudios, métodos y contenidos.

· En cada materia el profesor establece una proporción de tiempo para trabajar en las actividades de CReA. (El llamado tiempo del Espacio-CReA).

· Cada resultado de actividad se debe pasar (por los estudiantes) a formato web.

· Las actividades de CReA deben ser evaluadas

Los Espacios-CReA son ocasiones para desarrollar la creatividad y el aprendizaje en colaboración.

· Estimulante y desafiante para los estudiantes y profesores.

· Orientados a la acción

· Teniendo objetivos o metas que dirigen las acciones.

· Centrados en un proceso (dibujo, lectura, análisis, la comunicación,..).

· Abriendo múltiples soluciones para las actividades propuestas.

· Orientado a la resolución de los problemas y dudas.

· Flexible en el espacio y el tiempo.

· Produciendo resultados (llevando ideas a la práctica).

· Tiene la posibilidad de usar las TIC.

· Las actitudes creativas son evaluadas, apreciadas y estimuladas (el pensamiento divergente, la originalidad, la creación personal,…).

· Formando equipos de aprendizaje.

· Potenciando el esfuerzo y las responsabilidades.

· Es una herramienta para demostrar lo que los estudiantes pueden hacer.

Los estudiantes deben participar en la definición y selección de las actividades CREA.

· La definición y las propuestas de actividades son una tarea creativa.

· Seleccionar las actividades implica motivación en participar.

· La participación de los estudiantes les da un papel del protagonista.

Las clases de Tecnología se pueden usar para pasar los resultados de las actividades CREA a formatos electrónicos.

· La Tecnología se ve como una herramienta para comunicar nuestro trabajo y colaboración.

· La importancia de tener ideas y proyectos previos al uso de la tecnología se demuestra claramente en la práctica.

· El uso de tecnología está orientada al proyecto.

· Se demuestra la necesidad del trabajo en equipo.

Pueden usarse las clases de idiomas para traducir textos web de actividades CREA.

· Motivando a los estudiantes (traduciendo sus trabajos).

· Claramente muestra la utilidad de los idiomas para la comunicación y el trabajo.

· Tiene un grupo de destino (los compañeros de los otros estudiantes al menos)

¿Qué tipo de actividades se pueden realizar el Espacio-CREA?

· Proyectos.

· Experiencias.

· Ejercicios con soluciones múltiples o abiertas.

· Investigaciones.

· Propuesta de problemas reales, estudio y resolución.

Los problemas reales son estimulantes de resolver. Es una fuente de desafío.

¿Qué sobre el trabajo en equipo?

· Tener un objetivo explícito común.

· Tener un coordinador.

· No más de 5 ó 7 miembros por grupo.

· Definición de responsabilidades.

· …

¿Cómo deben evaluarse las actividades CREA?

· Integrado en el currículum normal.

· Para cada actividad, los criterios de evaluación deben estar claros para los estudiantes.

Los criterios para la evaluación deben ser aquellos relacionados con el trabajo creativo y el aprendizaje activo.

· Iniciativa.

· Fluidez de ideas.

· Originalidad (pensamiento divergente,…).

· Elaboración (trabajo detallado).

· Análisis.

· Redefinición y modificación de lo pre-existente.

· Síntesis.

· Coherencia global.

· Explicación.

· Esfuerzo desarrollado.

· Trabajo en colaboración.

Las TIC se usan en CREA como herramientas.

· Expresión.

· Búsqueda de información.

· Organización del conocimiento y gestión.

· Comunicación.

· Colaboración.

· Aprendizaje.

· …

Las actividades CREA necesitan ser traducidas a formatos web.

· Cada actividad tiene sus características específicas, estructura e idiomas.

· Para cada actividad, se debe hacer un estudio sobre su estructura informática y la representación por parte de los estudiantes.

· Mostrando, en la práctica, los diferentes tipos de información.

· Necesidad de una organización de información.

· Ejercicios de diseño de documentos hypermedia.

· Las clases de Tecnología e Idiomas pueden usarse.