• Colmatar las dificultades de investigación detectadas por las profesoras en los alumnos de Area de Proyecto de 5º
• Enseñar a los alumnos de 5º a investigar en ciencias sociales utilizando el método científico
• Orientar el trabajo de los alumnos

Sin evaluación

1ª etapa

Detección, en clase, de las dificultades de los alumnos en la investigación y organización del material recogido;

• Reunión de grupo de trabajo - con la Profesora de A. Proyecto, Mariana Sampaio - para proponer una solución para el problema

2ª etapa

Elaboración de un montaje en ppt sobre el método científico aplicado a la investigación en ciencias sociales

• Investigar en internet sobre el tema
• Búsqueda de material adaptado a la edad
• Elaboración conjunta del montaje utilizando las especialidades de cada profesora: historia (Teresa S.) y artes (Mariana S.)

3ª etapa

Presentación del montaje a los alumnos

• Explicación en pormenor de cada etapa
• Aplicación práctica de la metodología de investigación a través de la observación directa de un dibujo de Kate Harina
• Ejercicio escrito de los alumnos con los resultados de la observación

La actividad resultó ser muy positiva: en la clase siguiente, los alumnos tuvieron que seguir sus trabajos de investigación sobre el tema propuesto: "La feria del mundo". Cada grupo trabaja un sub-tema de los 7 países que están estudiando.

Pudimos observar que los alumnos comprendieron perfectamente la metodología de investigación pues:

• Organizaron los materiales que tenían ya recogido
• Hablan con lenguaje científico, aplicándolo correctamente: "he hecho preguntas sobre los contenidos que tenía para poder buscar posibilidades de respuesta y seguir investigando"; "he hecho que las dudas que tenía pudieran surgir para poder investigar las respuestas"; "fui al diccionario buscar el significado de palabras que no entendía"; "he subrayado lo que interesa"; "organicé la información"; "me he encontrado con cosas que no sabía", etc…
• Se sitúan perfectamente en la etapa correspondiente del trabajo: la observación y el cuestionarse sobre las dudas que surgen

En muy poco tiempo, de una clase a otra, pudimos observar que lo que antes era una investigación desordenada y poco creativa es ahora una investigación ordenada y llena de preguntas que motivan a la creatividad.

Se motivó mucho a los alumnos a la creatividad sobre todo lanzándolos a hacer preguntas a lo que leían y a las imágenes que observaban (de trajes tradicionales, monumentos, etc); se les motivó a ser mas audaces y creativos describiendo lo que observan sin tener que atarse a las descripciones que ya existen en internet o en los libros. En resumen, se les motivó mucho a la creatividad sobre todo animándolos a ser creativos en la formulación de hipótesis recurriendo a los saberes formales pero también, y sobre todo, a sus capacidades de imaginación y creatividad bien como a los conocimientos ya adquiridos.

Se verifica que esta actividad fue un estímulo para las profesoras para intentar resolver un problema pedagógico: utilizando las TIC se solucionó el problema de forma eficaz y muy creativa; las TIC permitieron una presentación audio-visual que cautivó a los alumnos y tuvo efectos prácticos rápidos y eficaces.

Otra ventaja de la utilización del Power Point es lo sencillo que es de aprender y utilizar, permitiendo la elaboración rápida de un material pedagógico provechoso.